新西兰的学年从 1 月底／2 月初开始，到 12 月中结束，分四个学期（Term 1–4）。
很多家长不知道这个节奏意味着什么 —— 它意味着四个不同的发力窗口，每个窗口该做的事不一样。这份清单把它排出来。
日期以学校日历为准每年的学期起止日期都会变。这份清单讲的是「节奏」和「该做什么」，具体日期请查孩子学校发的校历。
一张全年节奏表
| 学期 | 大致时段 | 学校在做什么 | 家里该做什么 |
|---|---|---|---|
| Term 1 | 1 月底／2 月初 – 4 月中 | 开学、建立常规、第一次评估 | 看上学期报告 → 定这一年只攻一块 |
| Term 2 | 4 月底 – 7 月初 | 推进教学内容、期中报告 | 第一次家长会；按报告调整 |
| Term 3 | 7 月中 – 9 月底 | 加深、准备年终评估 | 本年度最关键的窗口——离年末还有时间 |
| Term 4 | 10 月中 – 12 月中 | 年终评估、写报告、升年级准备 | 看年终报告 → 定假期计划 |
记住一件事Term 3 是最有价值的窗口。因为这时候离年终评估还有一整个学期，发现问题还来得及改。很多家长到 Term 4 才着急 —— 那时候只能等下一年了。
Term 1 · 开局（定方向）
- 翻出去年的年终报告，找到 Reading 和 Writing 两个等级
- 只选一个最弱的方向，写下今年的目标（例如：把写作里的句子写长、写连贯）
- 给孩子建立固定时段（每天 15–20 分钟，固定时间）
- 把这个目标告诉老师（家长会上说一句就够了）
为什么只选一个：同时追四个目标＝一个都追不上。一年改好一块，六年就是六块。
Term 2 · 校准（第一次家长会）
- 带上《家长会 / 三方会谈提问清单》
- 问老师的三个问题：现在什么等级／要往上走该动哪块／家里做什么最有用
- 对照期中报告，检查 Term 1 定的目标有没有动
- 如果没动，换方法，不要加大时间 —— 时间已经够了，是方法不对
Term 3 · 发力（全年最关键的窗口）
- 把 Term 1 定的那一块，从「练」推进到「用」—— 让他用它完成一件真实的事
- 加大输入量（假期前的最后一段完整时间）
- 如果考虑课外支持，这是最合适的时点 —— 到年末还有一整个学期
- 开始准备年终的展示或评估
Term 4 · 收尾（复盘与规划）
- 拿到年终报告，对比年初的等级
- 写三行复盘：哪一块动了／哪一块没动／为什么
- 定假期计划（假期是补输入最好的时间，因为不用赶作业）
- 把这一年学到的方法记下来，明年接着用
假期怎么用假期不要用来「补作业」。假期是用来补输入和输出的 —— 读几本感兴趣的书、看几部片子、做一件用英语完成的事。开学后没有这个时间。
四个学期的发力点，一句话总结
| 学期 | 一句话 |
|---|---|
| Term 1 | 定方向 —— 只选一块 |
| Term 2 | 校准 —— 问对问题 |
| Term 3 | 发力 —— 全年最关键 |
| Term 4 | 复盘 —— 别等下一年 |
想知道这一年该攻哪一块？
回复【诊断】，我发你一份家长自测表，先看清起点
这份资料怎么用
每学年开始时读一遍，Term 2 和 Term 3 各回看一次。每年可复用。