新西兰的英语课不把语法作为独立内容系统教（见《Te Mātaiaho 课标白话版》）。这本身没错，但它带来一个后果：孩子语法上的缺口，没有人替他盘点。
这份清单把英语语法拆成六个「可观察的块」，家长不需要懂语法术语，只要看孩子的作文和口语，就能判断哪一块是空的。
用法：拿一篇作文 + 一次口头表达
不需要做测试。看两样东西：孩子最近的一篇英语作文，和一次让他用英语讲事情的对话。对照下面六块，哪一块「明显不对劲」，就圈起来。
六块缺口（按常见度排序）
| 缺口 | 怎么看出来（家长视角） | 典型表现 |
|---|---|---|
| ① 句子结构 | 句子是不是都很短？能不能把两个短句连成一个？ | 全是简单句，或者连成一句但结构散了 |
| ② 时态 | 讲过去的事，动词变了没有？前后一致吗？ | 同一段里现在时和过去时混着用 |
| ③ 单复数与冠词 | 名词该加 s 的地方加了吗？a / the 用了吗？ | a / the 经常漏，或者乱用 |
| ④ 动词形式 | 一个句子里出现两个动词，第二个形式对吗？ | I want go / He like play 类 |
| ⑤ 语序 | 句子是按英语顺序说的，还是按中文顺序？ | 时间地点堆在前面，重点在后面 |
| ⑥ 连接 | 句子之间有关系词吗？ | 只有 and，或者完全没有 |
六块的具体练法（每天 10 分钟）
| 缺口 | 练法 | 频率 |
|---|---|---|
| ① 句子结构 | 给两个简单句，用 and / but / because / so 连成一句 | 每天 5 组 |
| ② 时态 | 同一句话，改成过去 / 现在 / 将来各说一遍 | 每天 3 组 |
| ③ 单复数冠词 | 抄一段课文，把每个名词圈出来，检查 s 和 a/the | 每天 5 句 |
| ④ 动词形式 | 给一句话，改成「我想做／我喜欢做／我决定做」三种 | 每天 3 组 |
| ⑤ 语序 | 把中文句子先说出来，再让孩子改成英语语序说一遍 | 每天 5 句 |
| ⑥ 连接 | 写完一段话后，只做一件事：加两个连接词 | 每次写作 |
不要一次全练一次只攻一块，两周一轮。六块一起练，孩子的注意力会散，家长也看不出哪一块在变好。
家长的两个常见误解
- 误解一：语法要「讲明白」才能用。不是。语法是练出来的，不是讲出来的。规则讲三遍不如在句子里练三遍。
- 误解二：孩子口语好，语法就没问题。口语靠的是语感，写作靠的是结构。两个是分开的能力 —— 口语好、写作散，非常常见。
一个判断标准不要问「他懂不懂这个语法点」，要问「他在写的时候，用不用得上」。能用上，才算学会。
四周怎么排
- 第 1 周：只攻句子结构（合成句子）。
- 第 2 周：只攻时态（同一句话三种时态）。
- 第 3 周：只攻连接（写完加两个连接词）。
- 第 4 周：回头测第 1 周那块 —— 看有没有留下。
其余的块（单复数、动词形式、语序）不用急着排，等前三个稳了再说。语法缺口是一层层往上补的，不是一起补的。
想知道孩子的语法缺口到底在哪一层？
回复【诊断】，我发你一份 3 分钟家长自测表
这份资料怎么用
给新西兰华人家长。拿孩子的一篇作文对照使用，一次只攻一块。