这不是考试。孩子不用做题，你也不用坐在旁边盯着他。
你只需要回想他平时的样子，勾一勾。三分钟后，你会得到一张「孩子现在卡在哪」的画像 —— 而不是一句模糊的「他英语不太好」。
先说清楚：这份表不做什么
- 不测分数、不给等级、不和别人家孩子比
- 不考孩子 —— 全程由家长观察填写
- 不替代专业评估。它只做一件事：把「感觉不行」变成「具体差在哪」
「孩子英语不好」不是一个能动手的问题。能动手的问题长这样：他的写作里，句子之间没有连接词。这份表就是用来做这个翻译的。
四个维度，各看三件事
| 维度 | 你观察什么 | 这一项弱，通常意味着 |
|---|---|---|
| ① 认读 Decoding | 看到一个没学过的词，他能不能大致读出来？会不会按音节拆？遇到长词是试着读还是直接放弃？ | 拼读规律没建立 —— 阅读速度会被卡住，不是「不认真」 |
| ② 听力 Listening | 听一段完整的英文（不是单词），能不能跟上大意？要不要字幕？听第二遍有没有变好？ | 输入形式太单一 —— 只读过，没真正「听过」 |
| ③ 口语 Speaking | 能不能说完整句子？还是只有单词加手势？会不会反复用同一个句型？ | 缺「带要求的输出」—— 能说，但不成篇 |
| ④ 写作 Writing | 一篇短文里，句子之间有没有连接词？句子是不是都很短？你让他改一遍，会不会变好？ | 句子组织能力弱 —— 和词汇量关系不大 |
怎么算分
- 每个维度三件事，符合就打 1 分，每维 0–3 分。
- 3 分＝这一维基本稳；2 分＝正在爬坡；0–1 分＝这一维是短板。
- 四个维度分别记，不要加总分。总分没有意义，画像才有意义。
一个常见误区很多家长看到「阅读还行、听力也还行」，就放心了。但真正要看的是四个维度是不是都停在同一个水平 —— 那说明孩子一直在同一难度里重复，而不是在进步。
结果怎么读（四种画像）
A 型
四维都不差，但都停在同一水平
四维都不差，但都停在同一水平
最常见的一种，也最容易被误判成「没问题」。四个维度都在 2 分左右，说明孩子一直在同一难度里重复。他缺的是带要求的输出 —— 用英语完成一件具体的事，而不是继续做题。
B 型
认读高、写作低
认读高、写作低
读得懂、写不出。华语家庭最典型的组合。问题不在词汇量，在句子组织：他知道意思，但不知道怎么把它拼成一句像样的话。
C 型
听力低、其他尚可
听力低、其他尚可
课堂上能应付，一到真实对话就懵。通常是输入形式太单一。补听力不是「多听」，是「听得懂的那种听」。
D 型
四维普遍偏低
四维普遍偏低
不要四个一起补。选最低的那一维先动，其余三个会跟着走。同时补四个，等于一个都补不好。
填完之后，做一件事
- 写下最低的那一维，以及它对应的「下一步」（照上表最后一列）
- 给这件事一个期限：四周
- 四周后再填一次这张表，只对比那一维 —— 看它有没有动
为什么要隔四周再填一次因为「孩子有没有进步」这件事，家长的日常感觉是靠不住的：今天觉得他不错，明天觉得他不行。隔四周、只看一个维度、用同一张表 —— 这才叫可比较。
想让我看一眼孩子的实际情况？
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这份资料怎么用
给家长自己填（也可以作为咨询前的准备材料）。建议打印出来用铅笔填，四周后再填一次做对比。